Интернет-панорама

Требования к оформлению методических  материалов интернет-панорамы «Образовательный маршрут учащегося: от успеха в школе – к успеху в жизни»

Цель интернет-панорамы: содействие повышению качества общего среднего образования путём выявления и трансляции лучших образцов педагогической практики.

Задачи интернет-панорамы:

содействие профессиональному саморазвитию и творческой самореализации педагогов;

продвижение в региональном информационно-образовательном пространстве эффективного педагогического опыта, оригинальных педагогических идей и разработок;

развитие новых форм профессионально-педагогического общения.

Проблемное поле интернет-панорамы:

формирование личностных, метапредметных и предметных результатов в процессе освоения содержания учебного предмета,

учёт внутрипредметных и межпредметных связей, интеграции знаний различных наук при изучении учебного материала,

эффективные методы и приёмы решения практико-ориентированных задач и задач с межпредметным содержанием на разных этапах и уровнях обучения,

формирование читательской, математической и естественнонаучной грамотности учащихся в процессе решения компетентностно-ориентированных задач,
методы и приёмы обучения, направленные на стимулирование творческой активности школьников и развитие их творческих способностей,
результативное оценивание деятельности учащихся посредством использования приемов обратной связи, взаимооценки и самооценки, 

практико-ориентированные задачи как способ реализации компетентностного подхода,

формирование метапредметных коммуникативно-речевых умений (выделение метапредметных коммуникативно-речевых умений, определение способов их формирования

модели, методы и способы совершенствования педагогической деятельности по работе с учащимися с разным уровнем учебной мотивации;

урок как главная структура образовательного процесса по достижению метапредметных результатов и условия его эффективности;

построение образовательного процесса с позиций метапредметного подхода.

             Амбразевич Л.Н.
Рэалізацыя міжпрадметных сувязяў мовы і літаратуры з мэтай павышэння маўленчай і чытацкай культуры вучняў

            Борисова А.Г. 

Построение образовательного процесса с позиции метапредметного подхода.

Гончарова Е.Н.
Построение образовательного процесса с позиций метапредметного подхода

Гридина О.В.
Практико-ориентированные задачи как способ реализации компетентностного подхода

Жук Е.Н.
Использование онлайн-сервисов для достижения предметных и метапредметных результатов обучения на примере изучения произведений С.Я.Маршака на учебных занятиях по русской литературе в IV - V классах

Иванова Е.В.
Модели, методы и способы совершенствования коррекционно- педагогической деятельности по работе с учащимися с особенностями психофизического развития

Каржова О.В.
Урок как главная структура образовательного процесса по достижению метапредметных результатов и условия его эффективности

Пушкарева О.Л.
Методы и приемы обучения, направленные на стимулирование творческой активности школьников и развитие их творческих способностей на уроках русского языка и литературы

Соболева П.Е.
Методы и приемы обучения, направленные на стимулирование творческой активности школьников и развития и творческих способностей

Толстая С.В.
Формирование личностных, метапредметных и предметных результатов в процессе освоения содержания учебного предмета

Трутченкова Н.Г.
Новые подходы в реализации образовательных стандартов: от межпредметной интеграции к метапредметным результатам

Хмелева Ж.И.
Формирование читательской и естественнонаучной грамотности учащихся в процессе решения компетентностно – ориентированных задач

Яковенко М.С.
Построение образовательного процесса с позиций метапредметного подхода